2023年10月23日上午，williamhill威廉希爾官網(wǎng)附屬中學(xué)歷史教研組長(zhǎng)張洋老師以《雨過(guò)天晴破困頓，東升彩橋通新途——一堂好課的主線設(shè)計(jì)》為題，在williamhill威廉希爾官網(wǎng)逸夫人文樓D1013為我院師生帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的專題講座。本場(chǎng)講座系學(xué)院春秋講壇第114講。講座由劉廣豐副教授和何強(qiáng)副教授共同主持，學(xué)院部分青年教師、研究生和2022級(jí)歷史學(xué)（師范類）本科生參加。
張洋老師首先通過(guò)分享自身的教學(xué)經(jīng)歷，引出主線設(shè)計(jì)在課程設(shè)計(jì)中的重要性，然后圍繞“主線的概念與意義”“主線的構(gòu)思”兩個(gè)部分展開(kāi)。張洋老師指出所謂“主線”，即教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際等要素有序組合形成的清晰教學(xué)結(jié)構(gòu)或思路，體現(xiàn)著教學(xué)的內(nèi)在層次、邏輯關(guān)系，是判斷教師水平差異的重點(diǎn)指標(biāo)。關(guān)于如何構(gòu)思“主線”，張洋老師則援引大量?jī)?yōu)秀案例，分別介紹了五種方法。一是設(shè)計(jì)“詩(shī)”型主線，分別賦予每一模塊詩(shī)意化的小主題，并建議在其后標(biāo)明具體子目或所探討的問(wèn)題。針對(duì)這一方法，張洋老師認(rèn)為可以尋找與所講歷史時(shí)期相關(guān)的真實(shí)歷史人物或事件，分析其與時(shí)代的關(guān)系，進(jìn)而串聯(lián)起課程的內(nèi)容。二是設(shè)計(jì)“動(dòng)”型主線，采用諸如研學(xué)、創(chuàng)設(shè)歷史情境和模擬博物館設(shè)展等能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。三是設(shè)計(jì)“齊”型主線，通過(guò)分析課程內(nèi)容，找準(zhǔn)并提煉出核心立意，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)整齊化的章節(jié)。四是設(shè)計(jì)“問(wèn)”型主線，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有邏輯結(jié)構(gòu)的問(wèn)題鏈，以層層遞進(jìn)的方式促進(jìn)學(xué)生的深度理解和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。五是設(shè)計(jì)“進(jìn)”型主線，即以層層遞進(jìn)的邏輯形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。
張洋老師指出，主線設(shè)計(jì)并非拘泥于以上某種方法，而是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，以自己的理解去尋找主線，依自己的主線去整合教學(xué)內(nèi)容，追求與別人“和而不同”的歷史教學(xué)，教出自己的風(fēng)格和水平。
講座結(jié)束后，劉廣豐副教授對(duì)張洋老師所帶來(lái)的主線構(gòu)思方法作出高度肯定，并贊揚(yáng)張洋老師以身體語(yǔ)言親身示范了如何上好一堂課。劉廣豐副教授認(rèn)為，學(xué)生不僅要注重提高教學(xué)技能，還要鞏固歷史學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，因此勉勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，不斷積累，如此將有助于梳理出主線。在場(chǎng)師生與張洋老師進(jìn)行了精彩的交流與互動(dòng)，本場(chǎng)講座圓滿結(jié)束。
主講人簡(jiǎn)介：
張洋，中國(guó)人民大學(xué)歷史學(xué)碩士，曾任教于人大附中朝陽(yáng)分校、珠海市鳳凰中學(xué)，現(xiàn)任教于williamhill威廉希爾官網(wǎng)附屬中學(xué)（高中部），兼任歷史教研組長(zhǎng)。曾先后榮獲珠海市教學(xué)能手，北京市朝陽(yáng)區(qū)教學(xué)二等獎(jiǎng)等市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。
