2022年11月14日下午，中學(xué)歷史高級教師劉正濤老師在教學(xué)樓4-611教室，為2020級歷史學(xué)師范類本科生和2022級學(xué)科教學(xué)（歷史）專業(yè)碩士做了題為“閑話基于學(xué)情分析的教學(xué)設(shè)計(jì)”的專題講座。本次講座由我院副院長劉彥波教授主持，劉志玲老師參加。
劉正濤老師的講座內(nèi)容共有學(xué)情分析的核心目的：提升學(xué)生的參與程度；教學(xué)理念的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變：學(xué)科中心與以人為本；教學(xué)方式的最優(yōu)選擇：學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展；學(xué)情評價(jià)的特殊形態(tài)：考試樣式課堂常規(guī)化四個(gè)部分。
劉老師從“教學(xué)設(shè)計(jì)”和“學(xué)情分析”兩個(gè)概念入手，通過具體案例，指出“學(xué)情分析”應(yīng)包括分析學(xué)生的一般特征，分析學(xué)生的前在狀態(tài)和分析學(xué)生的潛在狀態(tài)；接著劉老師以九年級歷史上冊第19課為例，結(jié)合課標(biāo)要求分析課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程目標(biāo)”的變化，即從“雙基”至“三維目標(biāo)”再到“核心素養(yǎng)”，并指出“學(xué)情分析”中存在的困境；再次劉老師以《中外歷史綱要（上）》第21課的教學(xué)設(shè)計(jì)為示范，綜合其中的教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)反思，從而以“歷史解釋”為例指出課程目標(biāo)中“核心素養(yǎng)”的進(jìn)階意識，指出從初中至高中歷史解釋要求的不同；最后劉老師說明學(xué)情分析的基本框架，以及指出教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的“學(xué)情分析”意識，并向同學(xué)們分享專家眼中的“學(xué)情分析的價(jià)值意蘊(yùn)”。
講座結(jié)束后，劉彥波教授高度評價(jià)劉正濤老師的講座有高度、有深度、有寬度、有溫度。劉老師的講座理論與實(shí)踐相結(jié)合，深入淺出，深化了同學(xué)們對歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析的認(rèn)識，對于同學(xué)們做好教學(xué)設(shè)計(jì)，有重要的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。
主講人簡介:
劉正濤，中學(xué)歷史高級教師，武漢市江岸區(qū)中學(xué)教研室歷史教研員，武漢市學(xué)科帶頭人，湖北省優(yōu)秀教研員，武漢市初、高中課改中心組成員。
